I. КОНЦЕПЦИЯ LLL
и
МОДЕЛИ МЕНЕДЖМЕНТ-ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

1.3. История концепции

Ростки концепции непрерывного образования можно обнаружить у Платона, Конфуция, Сократа, Аристотеля, Сенеки и других выдающихся древних гигантов мысли. Идеи непрерывного образования представлены во взглядах Вольтера, Гете, Руссо, которые связывали их с достижением полноты человеческого развития.

Первые попытки реализовать идею непрерывности образования были реализованы в ХIII-XIV вв. в городах Европы на базе так называемых "цеховых школ", которые открывались и содержались ремесленными цехами.

Основателем современных представлений о непрерывном образовании признан Ян Амос Коменский, в педагогическом наследии которого содержится ядро мысли, которая воплощена в наши дни в концепции непрерывного образования.

Идея непрерывности образования получила новые интерпретации в стране после 1917 г., чему способствовало формирование новой системы образования. Появлялись новые формы и виды образовательных учреждений, в том числе и для образования взрослых, повышения квалификации работающих. Однако к концу 60-х годов прошлого века концепция непрерывного образования была благополучно провалена, так и не успев стать центральной образовательной системой. Эпизодические обращения к этой проблеме основаны были скорее на интуиции отдельных ученых и практиков.

В принятой еще Гособразованием СССР 18 марта 1989 года Концепции непрерывного образования закладывалась идея "стимулирования продвижения к более высоким ступеням и уровням образования наиболее способных, лучше подготовленных, активно работающих над своим совершенствованием членов общества". Дальнейшее объективное развитие техники и технологии заставляет любого профессионала постоянно "надстраивать" знания над своим прежним "базовым" образованием.

Критерии концепции LLL:

• охват образованием всей жизни человека;
• вертикальная интеграция: преемственность между отдельными этапами и уровнями образования человека;
• «увязка» общего, политехнического и профессионального образования;
• открытость, гибкость системы образования;
• разнообразие содержания, средств и методик, времени и места обучения;
• возможность свободного выбора учащимся изучаемых дисциплин;
• равноправная оценка и признание образования не по способам его получения, а по фактическому результату;
• · наличие механизмов стимулирования мотивации личности к учебе.

Основополагающим принципом программы непрерывного образования Элитариум является ее опережающий характер. Благодаря продолжительности программы (5 лет), слушатель может прогнозировать необходимость в будущей профессиональной квалификации и заранее получить те знания, которые ему понадобятся в обозримом будущем.

Различие традиционной системы и концепции непрерывного образования Элитариума

1.4. Бизнес-модель LLL

Ниже представлены 4 модели бизнес-образования в России, выделенные В.В.Годиным и дополненные пятой моделью В.И.Маршева.

Life Long Learning – это обучение:

• Всех
• Всему
• В любом возрасте

Существуют три уровня подготовки менеджеров с т.зр. процесса (или последовательности стадий) приобретения компетенций (знаний, умений и навыков) и видов деятельности в процессе обучения и научения:

• Базовая подготовка в области менеджмента
• Повышение квалификации в области менеджмента
• Переподготовка в сферу деятельности «менеджмент»

В российской системе образования используются 5 организационных форм или моделей менеджмент-образования, отражающих идеи концепции обучения менеджменту в течение всей жизни.

Модель I. Высшее образование

Undergraduate (Basic) Education; Bachelor Graduate; Master of Science; Master of Art

• Цель: Развитие личности, вывод на профессиональный уровень специалиста в конкретной области менеджмента.
• Назначение: Позволяет занять достойное место на рынке труда в сфере бизнеса и менеджмента.
• Документы: Диплом специалиста (5 лет) с присвоением первой квалификации по классификатору специальностей (специалист-практик, работник штабного подразделения. Диплом магистра управления (6 лет) с присвоением академической степени (научный работник, преподаватель, аналитик).
• Контингент: Лица с аттестатом о среднем образовании (первое высшее) или с дипломом бакалавра (магистратура).
• Формы обучения 1: Первое высшее образование (очное, очно-заочное, экстернат, дистанционное обучение).
• Формы обучения II:Ускоренное (второе) высшее образование (3 года), магистратура (2 года).
• Содержание обучения:Определяется государственными стандартами.
• Финансирование:Бесплатное (по гарантии Конституции Российской Федерации), частично (до 25% контингента) — платное.

Модель II. Повышение квалификации

(Management Training)

• Цель: Формирование более квалифицированного руководителя.
• Назначение 1: Тематическое обучение по вопросам конкретного производства в рамках тематических и проблемных семинаров (от 72 до 100 часов), по месту основной работы.
• Документ I: Удостоверение о повышении квалификации (государственное).
• Назначение II: Углубленное изучение актуальных проблем науки, техники, технологии, социально-экономических проблем по профилю профессиональной деятельности в образовательном учреждении повышения квалификации (свыше 100 часов).
• Документ II: Свидетельство о повышении квалификации (государственное).
• Назначение III: Краткосрочное (до 72 часов) изучение конкретных вопросов, актуальных проблем, методик профессионального характера на семинарах и рабочих сессиях.
• Документ III: Сертификат об участии в программе (негосударственный).
• Контингент: Руководители и специалисты, желающие повысить квалификацию.
• Формы обучения: Очная, очно-заочная (вечерняя, модульная).
• Содержание обучения: По усмотрению образовательного учреждения или заказчика.
• Финансирование: Платное

Модель III. Профессиональная переподготовка

(Executive Development)

• Цель: Введение в профессию менеджера.
• Документ:Диплом о профессиональной переподготовке (свыше 500 часов), т.е. дополнительное образование без присвоения квалификации.
• Контингент: Лица с профессиональным (высшим и средним специальным) образованием и опытом практической работы.
• Формы обучения: С отрывом и без отрыва от основной работы.
• Содержание обучения: По согласованию с заказчиком.
• Финансирование: Как правило – платное.

Модель IV. Мастер делового администрирования

(Master of Business Administration, MBA)

• Цель: Подготовка профессионального менеджера.
• Назначение: Ускорение карьерного роста, содействие успеху в предпринимательстве, начало карьеры менеджера для специалистов.
• Документ: Диплом о дополнительном (к высшему) образовании (с 1 июня 2000 г.) с присвоением дополнительной квалификации «Мастер делового администрирования» (МВА), т. Е. менеджера-дженералиста, руководителя среднего и высшего звена.
• Контингент: Лица с дипломом о высшем образовании (по любой специальности) и, как правило, опытом практической работы не менее 2 лет.
• Формы обучения: Свыше 1000 академических часов с отрывом от основной работы —1,0 – 1,5 года; без отрыва от основной работы (вечерняя, модульная) — 2 года.
• Содержание обучения: Государственные требования к профессиональной переподготовке с присвоением квалификации.
• Финансирование: Платное.

Модель V. LLL для менеджеров МСБ

LLL: Обучение всех, всегда, всему

LLL менеджменту: Обучение всех, всегда, менеджменту

• Назначение: Обеспечить поступательное развитие творческого потенциала личности и всестороннее обогащение ее духовного мира
• Документ:Специального, реализующего все принципы LLL, пока нет
• Контингент: любой человек со дня рождения и до окончания жизни
• Формы обучения:Любые из возможных с целью достижения поставленных дидактических целей
• Содержание обучения:Программы разрабатываются по принципу Тейлор-метода
• Финансирование: В зависимости от актуальности и востребованности менеджеров МСБ – от бесплатного до платного

В качестве иллюстрации возможности реализации идеологии «LLL менеджменту» в раннем возрасте приведем три примера.

В штате Небраска США несколько десятилетий существует программа «Junior Achievements», по которой дети с 6 лет обучаются базовым знаниям и научаются элементарным умениям и навыкам в области менеджмента, работая после дневных занятий на реальной фабрике по производству мыла.

В семье известного российского предпринимателя М.Рябушинского два сына в возрасте 11 и 13 лет стали принимать участие в управлении хозяйством отца (торговля сукном в Китай-городе в Москве), ведя ежедневные записи в бухгалтерских книгах.

В Институте экономики и права Российской академии управления (г. С.Петербург, ректор Института – В.Е. Кривоборский) существует дошкольное отделение, на котором обучаются дети с 3 лет, прошедшие тестирование. Для детей с 6 лет – школьное отделение. Уже с 3 лет дети научаются навыкам работы в группах и принятия групповых решений.